永州职业技术学院

《创业基础》课程标准

 

课程编号：G3000002        适用专业：学校所有专业

课程性质：公共基础课         教学时数：32

培养层次：三年制高职高专     总学分数：2

 

一、课程定位和设计思路

（一）课程定位

1.课程简介

本课程是面向全校学生开设的必修课程，由创新创业学院开设，选拔或任用具有相关教育教学学历背景的专、兼职教师与创业成功的企业家等担任课程教学工作。该课程为2学分,32个学时。

创新创业教育实质为培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标的教育，它是通识教育的重要组成部分。它包括学科课程和实践课程；学科课程侧重传授创新创业知识，实践课程侧重提供创业模拟演练，培养创业意识和技能，引导学生积极开展创业的有益尝试。二类课程彼此融合，在实现创业教育教学目标方面形成了互有侧重，互为补充的立体、综合对应关系。本课程是综合多门学科知识总和组成的跨学科课程，也是自然科学课程与人文科学课程的整合。 

2.课程性质

本课程是一门旨在以创新精神、创业意识和创新能力培养为导向，创新人才培养体制机制，推动专业教育与创新创业教育有机融合，积极探索产教协同、科教协同等育人模式，实现学生、教师和课程的全覆盖，促进学生素质全面发展的公共必修课程，是教育部要求列入教学计划的通识课程。

3.在课程体系中的地位

创新创业教育在专业课程体系中发挥支撑和拓展的作用，是专业课程的重要补充，是素质教育课程的重要组成。顺应时代潮流所倡导的创新创业教育，有别于传统的知识传授教育，更加强调激发学生的学习兴趣和培养学生的创新精神、实践能力和创业意识，深刻把握创新创业教育的核心内涵，是高校转变教育理念、深化教育教学改革的重要抓手对促进高校把握现代教育改革的新趋势，提升人才培养质量具有重要意义。

4.课程作用

通过本课程学习，培育学生的创新意识，强化创业精神，以及资源整合、团队建设等创业技能，使学生能用创业的思维和行为准则开展工作，并具有创造性地分析和解决问题的能力。为学生今后的专业学习和创新创业实践打下良好基础。

（二）设计思路

1.课程设计理念

创新创业教育要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持创新引领创业、创业带动就业，主动适应经济发展新常态，以推进素质教育为主题，以提高人才培养质量为核心，以创新人才培养机制为重点，一要坚持育人为本，提高培养质量。面向全体、分类施教、结合专业、强化实践，促进学生全面发展，提升人力资本素质，努力造就大众创业、万众创新的生力军。二要丰富课程、创新教法、强化师资、改进帮扶，推进教学、科研、实践紧密结合，突破人才培养薄弱环节，增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。

在创新创业教育实践和研究中，我们深刻体会到，新形势下，创新创业教育已经成为高校人才培养的新的着力点。我们认为，大学生创新创业教育应树立以下基本理念：

（1）大学生可以创新创业。

（2）大学生创新创业者可以发现和培养。

（3）大学生创新创业教育应融入人才培养体系。

（4）大学生接受创新创业教育会更好地促进自身的职业生涯发展。

（5）大学生创新创业教育促进高等教育改革和人力资源强国的建设。

基于这些核心理念，结合大学生创新创业的现实，为了引领大学生进入创新创业领域，熟悉创新创业之道。我们以提升创新创业意识，厘清创新创业认识，领悟创新创业规律，掌握创新创业方法，探索创新创业实践，了解创业企业管理，解决创业核心难题为基本思路，设计了本课程的框架体系。

2.课程设计思路

本课程旨在让学生在教学活动参与中实现“启发创业意识、体验创业过程、提升创业技能”的目的。这种活动化的课程组织表现在三方面：

第一，专业课程的有效衔接。创新创业教育要根据人才培养定位和创新创业教育目标要求，立足专业教育教学的内涵需求和外在发展，根据专业培养目标和素质全面发展的要求开设课程内容、安排实训项目和组织实践活动。

第二，理论课程的多元开展。（积极推动开展启发式、讨论式、参与式教学，扩大小班化教学覆盖面，推动教师把国际前沿学术发展、最新研究成果和实践经验融入课堂教学，注重培养学生的批判性和创造性思维，激发创新创业灵感。

第三，实践课程的项目推进。本课程要在创业企业流程化模式和项目下开展实践教学，拟对企业、职业元素进行了分析，使学生了解商业的基本运作过程，掌握建立、运营、改善和壮大企业的基本知识及技能。并面向专业学生开设形式多样、与专业深度融合的模拟实训类创业课，学生在仿真的创业环境中检验自己的创业过程与管理能力，规避创业风险以提高创业成功的机率。

学校各专业依托校内外创新创业教育基地以及教学企业，融入行业协会、知名企业等各方资源，开设专业创新创业专题报告会，培养学生将专业技能应用于创新创业实践活动的能力。

本课程于第二学期开设，共32课时，其中理论课时为20学时，实践课时为12学时。

 

二、课程目标

通过课程教学，使大学生在知识、能力和素质三个层面达到以下目标：

（一）知识目标

通过创新创业教育教学，使学生了解创新的基本原理、创新与创造性思维、创新工具与创造技法，掌握开展创业活动所需要的基本知识，包括创业的基本概念、基本原理、基本方法和相关理论，涉及创业者、创业团队、创业机会、创业资源、创业计划、政策法规、新企业开办与管理，以及社会创业的理论和方法。

（二）能力目标

通过创新创业教育教学，系统培养学生发现问题、解决问题、创新创造的能力，整合创业资源、创业计划撰写的方法以及熟悉新企业的开办流程与管理，提高创办和管理企业的综合素质和能力，重点培养学生识别创业机会、防范创业风险、适时采取行动的创业能力。提高就业能力，让学生能够在中小企业以及缺乏正规就业机会的环境下有产出的工作。

（三）素质目标

通过创新创业教育教学，培养学生善于思考、敏于发现、敢为人先的创新意识、创业精神，挑战自我、承受挫折、坚持不懈的意志品质，遵纪守法、诚实守信、善于合作的职业操守，以及创造价值、服务国家、服务人民的社会责任感。培养创业意识，正确认识企业在社会中的作用和自我雇用。

三、课程内容和要求

本课程理论课以“应知、应会”为原则，实践课以“懂理论、会实践”为原则。按照人才培养方案要求，结合学生的认知特点和教育部确定的课程教学内容，明确学习目的和教学基本要求，分析重点和难点。

（一）课程内容及学时分配

本课程在校内理论-实训一体化课时共计32学时，涵盖2个教学模块 、11个学习单元、48个知识点和18个技能考核点完成教学目标。如表1所示：

 

 

表1：《创业基础》课程内容及学时分配一览表

 

 

（二）核心技能点

按照专创融合培养的教学模式，确定以下18项核心技能点（见表2）。

 

 

表2 《创业基础》18项核心技能点

 

四、课程教学实施建议

（一）教学基本要求

1.教学团队

建立课程负责人责任制，由一支熟悉高职教育规律、实践经验丰富、教学效果好的 “双师型”教师队伍组成。课程师生比为1：15，教师职称比例：高级/中级/初级30% / 50% / 20%；担任本课程教师中获得职业资格证书达到90%以上。课程团队人员具有较扎实的理论知识和丰富的实践经验，责任感强、团结协作精神好。根据课程需要通过“培养、引进、特聘”等措施建立兼职教师资源库，构建该课程“专兼结合”优质师资队伍。

2.教学场地与实施要求

（1）专业教室：理实一体化的多功能教室、多功能示教室、智慧教室。

（2）校内实训室：大学生创新创业孵化基地，永州职业技术学院附属医院，生态养殖场，畅通驾校。

（3）校外实习基地：永州电子商务产业园。

3.教学模式

（1）采用WORKSHOP教学法，以创业项目为对象、以小组为教学单位，以真实的自选创业项目组织创业实验教学，围绕创业项目开展真实的市场调查、让学生在实践中体悟创业真谛。

（2）小班教学，每班30～40人，6～8人一组，小组是创业团队也是创业学习活动的基本单位，指导与评价按小组展开。

（3）创业基础课程实践包括两个部分：一是在教师指导下，按照课程计划的内容，针对自选的创业项目，各组开展半天（4学时）的课堂讨论；二是各个小组（创业团队）的大学生对课堂的设计进行半天（4学时）的社会调查或商业模式设计、财务预算等案头工作。

4.教学方法与手段

在教学过程中，根据学生的实际情况、将学生的需求与特点联系起来，努力为学生营造学习环境，使学生能够以个体、小组和集体的形式参与其中，并通过思考和回顾来培养实践技能，然后将这些技能应用到各种环境中。在教学中，配合使用案例分析、分组讨论、角色扮演、头脑风暴、商业游戏等创新教学方法，确保学生积极参与整个学习过程。

（1）分组讨论：首先设定一个目标，该目标贯穿讨论过程的始终，学生在小组内自由表达自己的观点，对主要观点进行归纳总结后得出小组结论，并由小组成员代表来陈述讨论结果。

（2）小组活动：3-5人一组，在短时间内进行合作来共同解决一个问题。

（3）案例分析：通过描述和分析某种实际的或虚构的情况来说明或强调一种观点，使学生能够最大限度地参与学习过程。

（4）头脑风暴：以一个问题开始，学生开动脑筋，想出越来越多的办法，并把所有想法记录下来。

（5）角色扮演：各小组以表演的形式在反映某个设定的情景，帮助学生理解不同的观点，说明人们在某一情况下是如何做出反应的。

（6）商业游戏：为学生创造亲身体验企业经营管理的机会。将学生分为三个团队，互相展开竞争与合作。在游戏结束时，教师指导学生进行思考合为总结，并对学习成果进行讨论。

（7）仿真模拟：用计算机来模拟真实自然现象或社会现象，学生模拟扮演某一角色进行技能训练的一种教学方法。仿真教学能在很大程度上弥补客观条件的不足，为学生提供近似真实的训练环境，提高学生职业技能。

使用以上创新教学方法，以学生为中心，重点营造和谐的学习环境，使学生发现自己的兴趣所在，在实践中学习，与其他人产生互动，并与其他人分享经验与经历。这样可以使学生能够根据自身需求选择学习策略，表达自己的感受，培养自信心并果断决策。培养学生的合作意识，帮助每一名学生取得最大限度的收获。

 

（二）教材与教学资源

1.推选教材

（1）《大学生创业基础》，主编：钟秋明，高等教育出版社出版；

（2）《大学生创业基础知能训练教程》，主编：徐俊祥，现代教育出版社出版；

（3）《大学生创新创业基础》，主编：窦铁生，湖南科学技术出版社出版；

2.教学资源

（1）中国大学MOOC

https://www.icourse163.org/course/UCASS-1450327397

（2）优米-创业基础课

http://v.youmi.cn/categoryrelation/list?id=2765

    （3）米有校园微信公众号

（4）创业学院-创业基础课

http://cywgansu.jiuyeb.net/video/detail?vid=165

 

五、课程评价

1.创业基础课程采用5级分制（优、良、可、及格、不及格）。

2.给予团队分。原则上同一个小组的成员分数相同，特殊情况教师有权做出调整。

3.考核内容与标准见表3。

 

表3   创业基础课程考核内容与标准

 

4.考核方法

（1）教师主持，与全班同学商议，在每课训练结束时，对各组的表现进行评比，留下记录。

（2）原则上同一个小组的分数相同，但表现突出者，老师可给予高于小组分一个档次的分。

（3）迟到、早退或中途缺课者分数可低于小组分数一个档次。

（4）不及格成绩不实行团队打分法。不及格标准为：旷课1次（或累计4节课）及以上者；因事、因病缺勤2次（或累计8节课）及以上者；抄袭创业项目者。

5.关键控制点

指导、激励学生走出课堂积极参与社会实践的关键控制点是：

（1）按照教材所提供的实践活动和作业，针对课堂讨论的内容开展有效的社会调查和项目论证活动，使学生尝到创业项目研究的甜头。

（2）每次课组织各组汇报前一课的社会调查与项目论证结果、感悟和对创业商务计划的修正等，并作为评价各个小组学习成绩的重要依据，进而形成“没有调查研究就没有发言权”的课堂文化。

 

六、参考资料：

1.《大学生创业基础》，主编：钟秋明，高等教育出版社出版；

2.《大学生创业基础知能训练教程》，主编：徐俊祥，现代教育出版社出版；

3.《大学生创新创业基础》，主编：窦铁生，湖南科学技术出版社出版；

4.《高职学生创新创业基础》，主编：蒋晓明、 王中军，高等教育出版社出版；

5、《大学生创新创业基础模块化实训教程》，主编：韩娇，现代教育出版社出版；

6.《大学生体验式创业教育教师教学手册》，主编：牛翔宇， 现代教育出版社；

7.《从0到1一起学创业》，主编：吴隽、邓白君、王丽娜， 南开大学出版社；

8.《从学生到创业者》，主编：清X-lab,人民邮电出版社。

 

课程标准制订者：杨善林、李景凝、赵凌峰

课程标准制订时间：2021年11月